篇一：少先队论文
《少先队工作论文》
--活动树立学生的主动性 摘要：21世纪的全球社会将会比现代西方世界更加开放、更加多元化的融合，面对这一新的形势，我们这个有着五千年悠久文明历史的人口大国将肩负起更加繁重的任务，也就要求我们在培养人才上要适应全球发展的需要，因此在少先队教育活动中要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从中唤起学生主体意识，发展学生的主体精神，帮助学生创建自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。
关键词：自主参与 激发自尊
21世纪的全球社会将会比现代西方世界更加开放、更加多元化的融合：那时，将有更高难度的竞争，也将有更加彼此和平共处的高度协作；那时，全球将是一个敞开的大市场，现代化的通讯与信息网络加超音速的空中客车，将会使不同肤色、不同国别、不同民族的人都觉得自己是这个不大的“地球村”的村民；那时移居月球、到火星上去旅游都将成为现实。面对这一新的形势，我们这个有着五千年悠久文明历史的人口大国将肩负起更加繁重的任务，也就要求我们在培养人才上要适应全球发展的需要，因此在少先队教育活动中要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从中唤起学生主体意识，发展学生的主体精神，帮助学生创建自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。
一、自主参与、增强自信
每个学生都蕴藏着无穷的潜力，辅导员对于学生工作要循循善
诱，让它成为培养学生创造力的基面，让学生在活动的参与中唤醒主体意识，增强自信心。
我校开展了“班级之星”评选活动，既然是“星”，就有它的要求和标准：一周内不论是在学习、纪律还是生活各方面都要领先于其他小朋友，或者在这一周内在某个方面表现特别突出、明显进步者都可以入选。每周挑选4名学生，学校还给这些小朋友拍照，并将照片放在做好的表扬框内。在照片下写有简单的文字介绍，挂在教室的门口，让学生和家长都一目了然。活动开展后得到了很高的效应：同学们各方面的意识在增强，主动性也在提高，争当“班级之星”在学校已经形成一股热潮，我们就借此机会进行宣传，通过一些好人好事鼓动其他学生也一同参与、一同行动，做到及时表扬，树立榜样，使每个学生都有一个展示自己的机会。如平时很少参加劳动的一个队员，通过开展的活动后，如今能非常积极的参加劳动，做事很主动，我们要及时发现他做事的自信，给他一次展示自我的机会，使那位队员的自信心倍受鼓舞，同时主动性也大大增强了。学校还举行了“学生合唱比赛”、“课内外文章朗诵比赛”、“生活自理能力比赛”等等，这些活动促使了队员积极的参与。此外，在中队中还经常展出绘画、口算、生字等比赛的作品，学生在一次次的交流中感受参与的快乐，让每个队员学会自我管理，当家作主。
中队干部轮流当是锻炼队员才干的好机会。作为跨世纪的一代新人，应从小学会做人，学会做事，学会向人学习，学会与人竞争。每个队员都渴望自己能成为一名光荣的少先队干部，我们就应给队员们创设一个民主平等的教育情境，尊重队员的民主权利，支持队员的创新精神，让队员懂得少先队是自己的组织，要学做小主人，帮助队员扬起理想的风帆！轮流当干部也可以给队员提供均等的锻炼机会，让
更多的人在为中队服务中体验到做一名队员的责任感。
班队活动课也是展示自我的好机会。这些七、八岁的孩子眼中只有丰富多彩的活动才会有吸引力，也使孩子们更易于接受其中的教育思想。小学低年级学生爱动、活泼可爱，模仿能力强。根据他们这一特性，在设计、编导队会时应采用游戏、表演等形式，让队员在愉快的活动中受到教育。诸如开展“谁做的好事多”队会，举行“赛诗会”，组织“七彩美术童年比赛”，组织“趣味运动会”，参加校艺术节文艺演出等，在每次活动前辅导员都要提醒小队分工找资料，相互合作。这些活动的开展，从准备到结束，辅导员都宜做场外指导,不断地激发学生参与，让队员们唱主角，形成在自主、积极的实践活动中满足自我实现，个性发展的需要，创新能力也会在活动中得到提高。孤僻、不合群、胆小性格的人会逐步转变，每个人都可以自豪地说：“我有优点”!
二、 激发自尊，扬起学生自信的风帆
自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。一个充满自信心的学生和一个灰心丧气甚至自卑的学生，不论在什么方面的差异是显而易见的。学生只有树立了自尊心才会力求上进，才能树立起自信。在活动中树立学生的自尊，榜样的力量是不可低估的。小学生年龄小，接受新生事物快，特别善于模仿。一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。
在活动中组织学生讲英雄故事，读名人名传，鼓励学生学英雄，见行动、学名人，对照自己。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才华，便会不知不觉的照他们那样去要求自己，将他的言行举动作为自己的准则。学生都是好胜的，选择典型开展学习、讨论，
号召学生要向他们学习，使之目标切近，榜样具体，更能激发学生自尊向上。
班上有个同学学习认真刻苦，做事一丝不苟，严于律己，是同学们的好榜样。针对有些不能自制自控的学生，我专门在班上进行教育，并开展了“夸夸×××”的活动，在活动中大家各抒己见、七嘴八舌地讨论了该同学的优点。接着让学生们对照该同学检查自身的不足，鼓励学生学习并超过榜样，通过树立身边的榜样，鼓起学生自尊向上的劲头。
在活动中要善于利用时机采取灵活多变的手法，发掘学生的优点或让学生自我意识到自身的优点，这就抓住了树立学生自信的入轨点。同时在活动中，老师的信任有时能极大地促进学生自信心的增强。信任是打开学生封闭心理的一把钥匙，也是树立学生自信、自尊的“催化剂”。
每个人都不可避免地存在或这或那的缺点，而这些缺点正是学生自信之舟航程中的礁石，帮助学生正视缺点并且克服缺点，才能使学生更好地轻装上阵，扬起自信的风帆。
自信心并不是指学生盲目地相信自己或者说是自负，一个充满自信心的人应当能正确地自我评价，从而进行自我激励自我教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。”学生的自我评价自我教育是自信的表现，更是自信心的一种升华。
在活动中设计一些自我评价的项目，让学生进行自我评价：好的要继续发扬，不好的等做好了再给予自我奖励（画上小红旗或奖一朵小红花等）。在一定时间后，再对学生的自我评价和自我评价后的表现做出结论，并做适当的讲评，促进学生更好的进行自我教育。
除此之外，在活动中还可以加强指导，促进学生对人生价值的认识，可以召开主题班会诸如“我是一个有用的人”、“我的理想”等，使学生找到人生的坐标，认识到自身的价值。也可以在工作中委以重任，满足小学生强烈的表现欲，帮助学生在各种活动中夺取优秀成绩，使之尝到成功的滋味，满足自我实现的愿望，并利用这些机会，促其产生以自信为基点的飞跃。
活动课有其独特的教育功能，它可以让每一位学生都变得更加主动、更加自信，以自信的姿态、健康的心理步入社会，面对人生，这是当代教师的责任。这些活动的开展证实了每一位少先队员都是一个活 生生的能动主体，每个人都有潜在的创造能力。要在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，增强其自信心，让他们提升能力，与时俱进，实现自身价值，真正的成为一名社会主义的接班人！
浅谈创建优质少先中队的几点尝试
张素芬
作为一名工作多年的中队辅导员，我非常希望通过自己的不懈努力，能够带出一个人见人夸的优质的少先中队。然而，我深知，这样的一个优秀集体，除了需要具备严谨有效的中队管理机制和一位善于发现和敢于创新的中队辅导员外，更需要成就一批张扬个性、独立自主的少先队成员。我也深知，一个优质的少先中队建设工作并不是一蹴而就的，它需要辅导员对每一位中队成员注入长期的、大量的、细致的、多重的人文管理和培养。对此，我有以下几点尝试：
一、创建文化家园，丰富中队生活；
营造一个积极向上、焕发热情的和谐环境，是优质中队创建的重
篇二：少先队论文
用心播种 用爱耕耘
——爱，开展少先队工作
我担任少先队中队辅导员工作已经有两年半的时间了。从校领导手中接过聘书的那一刻起，自己就一直在思索，中队辅导员的角色到底如何演绎，如何让队员们在少先队这个全新的领域获得进步，得到成长。我开始了自己的探索与努力。
首先，我利用中小队活动对每位队员进行养成习惯教育。我任教的是低年级，他们刚入校，有待加强养成习惯教育。针对他们求知欲旺、可塑性大、模仿性强的特性，长期以来，我很重视结合儿童的特点和兴趣开展各种中队活动，对每位队员进行思想道德教育。注重狠抓习惯教育、及时纠正队员不规范言行。有计划、有步骤地对他们进行常规训练，为保证养成教育的实效性，做到以下两点：一是严抓、实管、经常、反复地对学生各方面习惯进行说理、教育。二是对表现优秀的队员采取多加表扬，进行示范教育的办法，引导其他队员学习。每周利用班会课进行全中队的检查反馈，早晨晨检时间还对头天的队员表现情况及时表扬、批评。我还积极与家长沟通联系，让家长了解队员在学校时常规要求，积极配合学校共同抓好养成教育。
其次，利用中队活动对每位队员进行思想道德教育。根据低年级儿童的年龄特点，我大多通过讲故事、设计中队活动的方式对他们进行思想教育。我校每周一举行升旗仪式，这是最好的爱国主义教育时机，所以从排队念《五星红旗》的儿歌开始，立正肃穆、行队礼或注目礼、唱国歌等，反复教育。我还利用国庆节的有利契机，开展“我对祖国知多少”的中队会，从国歌的由来、讲战争岁月的故事、听革命歌曲、看革命书籍等，通过宣传栏、图书角等形式生动的活动，在队员中深入开展爱国主义教育。培养他们热爱祖国、热爱人民、
热爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。我还利用教师节、重阳节、妇女节、母亲节、元旦等节日开展各种对队员有影响、有教育性的活动。如三八妇女节关爱妈妈“五个一”活动：帮妈妈洗一次碗，自己洗一次袜子，给家人盛一次饭，给妈妈做一件小礼物，跟妈妈照一张合影。通过活动，家长们纷纷表示孩子懂事多了，知道爱家人，自己力所能及的事情也愿意尝试学习了，不再一味地以自己为中心，处处要父母为自己服务了。
第三，结合学校的要求，开展丰富多彩的中队活动。学校领导对少先队工作给予极大关注，在大队辅导员黄老师的领导下，我校的少先队工作开展得轰轰烈烈，精彩纷呈。我们中队也不甘落后，积极响应。而且通过集体活动充分发挥娱乐、导向、育人的功能，体现素质教育。作为辅导员我积极组织、鼓励队员们参与学校各项有意义的活动，如乒乓球比赛、跳绳比赛、科技文化艺术节等。在活动中，队员们相互关心，尊重理解和协作的素质得到了培养与提升。队员们对这类活动乐此不疲，兴趣盎然，积极投入。在“迎新年”的跳绳比赛中，我鼓励每个小队积极报名训练，并且摒弃了选拔环节，只要愿意参与，特别是胆小的刚入队的孩子，我都让他们去学校的大舞台展示。虽然结果是糟糕的，却是一个难得的锻炼胆量的机会。针对现在孩子独生子女“惟我独尊”的现象，我将中队会开到了室外田径场，带他们去操场上玩“两人三足”游戏，孩子们在摔倒、爬起、配合中，明白了团结、协作的重要性。我还将此事写进论文中，参加区“陶研会”的评比，获得了一等奖。可以说学生们受益匪浅，我也收获颇多。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。在工作中我努力实践陶行知先生的教诲，用自己的行动播洒爱，耕耘在杏坛，让它给我的少先队中队辅导员工作写下最美的注解。
少先队活动设计的“心”需要
关键词：少先队活动 心理健康 性格缺陷
内容提要：
少先队工作的出发点和落脚点是为少年儿童办实事、办好事，一切为了少年儿童，为了一切少年儿童，为了少年儿童的一切。我们的少先队活动设计，总是面向了大多数性格健全的儿童，而忽视了少数性格有缺陷的儿童。怎样设计少先队活动，弥补这种缺陷，让少先队活动面向一切少年儿童，这是每个辅导员必需掌握的策略。辅导员可根据时代要求和当地实际情况，开展特色活动，力求少先队活动设计的巧妙、周全。努力满足少年儿童成长的多种需要。
少先队活动是少先队教育的根本途径，离开了它，少先队教育便成了无源之水，无本之木。①在长期的实践中，我们开辟了多种教育渠道，创造了多种多样的活动类型。“少先队活动要遵循少年儿童的成长规律，坚持以人为本，突出少先队员的主体性。贯穿两条主线，一是发挥少先队的优势，开展少先队教育活动，提高少先队员综合素质；二是从少先队作为少年儿童自己的组织的角度，关注少年儿童身心健康成长，培养少先队员健全人格。”②我们的队活动设计及大多数着眼于第一条主线，重视了思想品德范畴的教育，而忽视了第二条主线，轻视了健康心理、健全人格的教育。本文总结了自己多年来的实践经验，提出了两条主线平衡发展的原理、策略与方法。
少先队工作的根本任务是把少年儿童培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。“竭诚为少年儿童成长服务是少先队一切工作的出发点和落脚点。从少年儿童的学
习、生活、娱乐、安全等多方面的具体需求入手，为他们办实事、办好事，一切为了少年儿童，为了一切少年儿童，为了少年儿童的一切。”③从中我们可以知道，接班人不仅要有高尚的道德品质，还要有健康的心理、健全的人格，这才是质量上的合格；我们还要面向全体少年儿童，决不落下一个，这才是数量上的合格。
今天的少年儿童生活在和谐稳定的社会环境里，有良好的学习条件，有充满爱的家庭，在此相同社会环境里成长起来的少年儿童有许多共同的心理特征，他们思想淳朴、天真活泼、学习认真、进取心强。但“世界上没有两个性格完全相同的人，因为人的性格在形成过程中是通过主体与客体的相互作用而逐步形成的。主体的先天性气质是千差万别的，客体也因其家庭、个人挫折、身边人群的多样性，形成了性格的差异。”④所以，绝大多数少年儿童的性格是健全的，只要极少数少年儿童的性格是有缺陷的。也正因为如此，我们的少先队活动设计，总是面向了大多数性格健全的少年儿童，而忽视了少数性格有缺陷的少年儿童。这种设计的主流方向是正确的，但对照少先队工作的根本任务，不能不说这仍是一种缺陷。
怎样设计少先队活动，弥补这种缺陷，让少先队活动面向一切少年儿童，这是每个辅导员必需掌握的策略。
首先，辅导员要有面向全体少先队员的观念。在日常工作中能牢记 “三个一切”，⑤不断提醒自己，告诫自己：在培养教育少先队员健康成长的道路上，决不让一个少先队员掉队。
其次，辅导员要做有心人。我们“要细心观察、发现，还要善于从精神状态甚至表情中发现每一个少年儿童可能存在的具体问题，把温暖和关怀送到每一个少先队员的心坎上。”⑥这有心人有两方面的要求：一要与少先队员接近，
不仅要身体接近，还要心思接近。这样你才能了解他们的一切。二要善于思考，从心理学、教育学、行为学的角度，从少先队员的言行中，了解他们的心思，推测他们将来的行为。如果推测出的行为是不良行为，不仅要及时制止，还要溯及根源，以帮助少先队员从根本上改正错误。正如恩格斯所说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做”。⑦
第三，努力满足少先队员成长的多种需要，特别是对极少数心理有缺陷的少先队员，其矫正既要及时又要有耐心。心理学理论告诉我们，性格不是天生的，它是主客观相互作用过程中逐步形成的，在形成过成中是可塑的。发现越早，越有利于矫正，对少年儿童的伤害也越小。及时发现，及时矫正，不良行为还没有形成为稳定性的性格时，也就说不上有心理缺陷。但一旦形成，其矫正过程并非易事，也不会有手到病除那么见效快，其不良行为往往出现反复。我们决不能迁怒于儿童，这是性格习惯性的本质特性。所以我们还要有耐心。
第四，依法维护少年儿童的合法权益，力求少先队活动设计巧妙、周全。有性格缺陷的人大多数是胆汁质和抑郁质类型的人。前者情感和语言动作的发生强烈而难以控制，易产生过急行为伤害别人。后者往往敏感、多疑、感情较脆弱、内向、刻板，易产生伤害自己的行为。所以，活动设计时，要考虑他们的接受程度，不能让活动给他们产生心理压力，不能让他们的缺陷暴露在别人面前。最好是在所有的活动参与者不知情的情况下，达到对性格缺陷者的矫正。
第五，少先队活动设计中基本目标的多维性和层次性。目标的多维性是指少先队员在同一次少先队活动中受到教育的多中多样，既有道德品质方面的，又有情感意志方面的，也有习惯能力方面的等等。层次性是指在同一次少先队活动中不同队员所受到教育的差异。队活动主体、队活动着用的客体，全体队
篇三：少先队论文
关注特殊家庭，携手弱势儿童
——少先队辅导员在儿童道德观念与行
为习惯养成工作中的研究与实践
东湖镇中 虞立 13606750652
【摘要】：现代社会是一个高速发展的社会，也是一个高度文明的社会。但是“文明与发展”也是一把双刃剑，我们都在追求个人幸福的同时，较高的离婚率也伤害了我们最爱的人——孩子，这些特殊家庭的孩子是最无辜的！这需要我们少先队组织的先锋模范性引导弱势儿童树立正确的人生观世界观，少先队辅导员在他们人生最困难的时候给予足够的关怀和帮助，少先队员携手弱势儿童通过多交流多活动帮助他们走出心理的阴影，共同享受一片灿烂的阳光。
关键词：特殊家庭、 弱势儿童、 少先队
一、 研究的背景和意义
（一） 现代社会背景下特殊家庭的现状分析
1、父母离异
父母是孩子的第一任老师，父母的争吵打斗都给孩子的心理留下一道道伤疤。例一：小琴成长在一个暴力家庭。父亲有一份稳定的中等收入的工作，但要养活没有工作的母亲和３个孩子压力很大。父亲又爱喝酒，脾气暴躁，经常对家里人发火。小琴上初一后，有一次被父亲打过后，离家出走了３天，但并没有引起父亲的警觉。第二次，父亲打过她后，再也找不到她了。所以，
家庭的幸福指数和孩子的幸福指数是成正比的。
2、父母再婚
我们都有追求自己幸福的权利，离婚后再婚也是正常不过的，我们可以接受一个人，但是孩子能否接受本来陌生的人，陌生的家庭？也许不那么容易吧，害怕陌生，自我逃避是他们最难过的坎。例三：１４岁的小泽成长在再婚重组家庭。面对母亲重组新的家庭，他毫无心理准备，认为家庭抛弃了他，在心理无助的困惑中，他开始不思学习，逃课旷课，吃喝玩乐，乱交朋友，为骗得家中钱财，谎话连篇，到处向同学借钱。
随着离婚的家庭日益曾多，很自然这个社会上的重组家庭也越来越多，家庭结构发生了变化。这种重组的家庭面临许多挑战。建立良好的继父母与子女的关系需要付出很大的努力。
二、 研究构想和方法初探
（一） 利用少先队组织的先锋模范性引导弱势儿童树立正确的
人生观世界观。
在一个人的社会化进程中，正确的人生观与世界观引导着个人的最终发展道路。从儿童期走向青年期的过程中，少年儿童的“心理断乳期”值得我们特别注意。这个时期的弱势儿童比一般的儿童更渴望着关爱，渴望着长大，渴望着与父母成人一样的生活。但往往却被疲于应付生活的家长忽视他们正常的心理需求。认为“屁大点的孩子懂什么”。但正是这种忽视造成了父母与孩子心理沟通上的隔阂。正是这种无意识的忽视造成了孩子们
的不服管教和叛逆心理。因此，少先队辅导员要有意识地为父母与孩子加强沟通，打开人生成长道路上的模范之门，先锋示范之窗，为他们建造起榜样的光辉成长骨架，再利用多彩多样的活动教育弱势儿童增添血肉，坚定地成长为合格的人。确定这样理念的基点是：少先队组织是有着光荣历史，有着明确的政治使命的组织。在这个组织的壮大与发展路途中，无数的先锋模范为之牺牲。无数的事实证明着：党的的确确是先进的党，是这个国家与民族最值得信任的组织。而作为最早参与这个组织活动的少先队员，从小就应该尊重组织， 学习组织中的先锋模范，从而树立坚定的政治观点。在这个坚定的观点支撑下，树立起正确的人生观与世界观。
（二）利用少先队的组织性特点有效地锻炼弱势儿童的意志品质。
据社会科学院的统计调查，意志品质问题成为我国青少年存在的四大心理素质问题之一。弱势儿童的意志问题主要表现在；意志薄弱，感情冲动时无法控制自己，经不住外界诱惑，特别是经不住强烈诱因的引诱，容易上当受骗。我们也从未成年人犯罪的案例分析中，得出了由于未成年人意志品质弱导致盲目犯罪的依据。因此，在学校教育途径中，少先队组织可以利用集体性活动，如体验性活动，参观性活动，访问座谈式的活动为弱势儿童们提供了解外部世界，实践性情感体验的机会，让他们走出校园的象牙塔，走出父母的保护伞，走出狭窄的认知世界，走进生活，
走进社会。例如：参观解放军战士的军营，感受祖国钢铁长城的艰苦的军事训练；参加星光自我保护训练活动，锻炼自己自我保护能力；访问社会上自强不息的优秀人物，从他们经受磨练的事迹中增长信心。
（三）通过少先队组织的游戏性特征进行心理健康教育。 调查显示：在我国大城市中，约有30%到50%的弱势儿童存在各种类型的心理问题。对弱势儿童心理问题的认识已经引起社会性的重视，许多儿童参与犯罪的案例已经向我们敲响了警钟。化解儿童心中对生命、对生活等等的迷惑，疏通他们对学习，对家庭，对人际交往等问题的困惑，在形成心理问题之前引导他们走向阳光，是少先队组织应越来越重视的问题。因为，集体性的游戏活动正是少先队组织的特征，丰富多彩的少先队活动为弱势儿童们提供了健康的娱乐，而在游戏中实施心理健康教育正是小学阶段的心育特点，二者的不谋而合为少先队组织的工作任务增添了一抹时代的色彩。
三、 实践探索与成效
（一） 案例
小凡是一个高高大大的男孩子，每次我来他们二年级上美术课，他都坐在教室最后，安安静静，端端正正。
就是这个孩子，平时上课睡觉，下课打架，作业从不完成。是班主任和任课老师眼中的问题学生。父母教育不成功，几次把
他关在家里，不让他出来闯祸。同学们也不喜欢和他玩。这个是生活在孤独和自卑中的孩子！
问题的症结：
小凡家里情况比较复杂，亲生父亲在没有看到他出生时就已经被送去监狱，罪名是盗窃。母亲单身生下他后，婆婆和公公都不愿意承认这个孩子，身心具疲。再婚后，小凡又多了个弟弟，妈妈晚上工作，不能关注他的生活和学习，爸爸又要照顾年幼的弟弟，又要工作，而且小凡知道这是后爸，对其没有感情，不服管教，经常离家出走，父母对他的失踪也漠不关心，他经常是饱一顿，饿一顿。面黄肌瘦，营养不良。家庭的冷漠，已经给他造成了心理的阴暗。所以他对很多身边人都有敌意，和同学玩耍的时候，经常弄伤同学。敌对老师，老师的话，基本不是太在意。久而久之，他成了个“孤儿”。
问题的解决：
给一个微笑
在第一次接触他的时候，我很笑着表扬了他，因为他坐的很端正。微笑可以化解他心中的坚冰，化解他对少先队辅导员的敌意。从而树立自己的信心。
给一个拥抱
经常的，我会关注他，问他衣服穿得暖吗？昨天吃了什么菜？妈妈昨天几点回来？弟弟最近乖吗？这些“闲话”，激发他去关注周围的人，关心自己亲人，让他认识到他是家庭的一份子，
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