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补充句子太阳和月亮

2017-01-12 06:58:39 来源网站:圆零网

篇一:太阳和月亮

5太 阳 和 月 亮

主备人:王娟茹复备人:( )

教学内容:《小小的船》和《太阳》

教材分析:本单元编选了两篇诗歌和一首古诗,在语文天地中设计了听故事、猜谜语等活动,还安排了认字、写字、说句子等基础知识。本单元继续巩固听读识字方法,培养学生听读识字能力,还要继续培养学生良好的写字习惯。 教学总目标:

1、 学习课文,感知形象化的太阳、月亮,感受大自然的神奇美丽,培养学生亲近自然的情感。

2、 认字26个,写字9个,学习笔顺3个(点、竖钩、竖折)。继续培养

学生听读能力。

3、 初步感知独体字在合体字中笔顺的变化。

4、 正确流利有感情地朗读课文。能背诵课文。

5、 培养学生良好的写字习惯,包括:用具摆放整齐,姿势正确,按笔顺写字。

6、 口头表达句子“谁在什么地方做什么。”

7、 听老师讲故事,并能够讲给别人听。

教学重难点:认字26个,写字9个,学习笔顺3个(点、竖钩、竖折) 教学课时: 四课时

小小的船: 第一课时

学习目标:

1、

2、

3、 认识10个生字,读准字音,认清字形。 会写2个生字:“小、尖、”。掌握两种新笔画“点、竖钩”。3、 正确、流利地朗读儿歌。

教学过程:

一、揭题示标,导入新课。

师:小朋友们,丁丁今天给大家带来一个谜语:“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。”你们猜一猜是什么?

生:猜谜语 。师:(出示词卡:月亮)

师:真聪明,今天,老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?师: (板书课题):小小的船

生:伸出小手,随着板书书空生字。

生:齐读课题。认识生字“船”。

出示学习目标

二、引导自学,认识生字。

师:同学们,这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。

1、打开课本,自由读课文,把不认识的字圈出来,请小组内的同学教一教。

2、指名学生读课文。

师:这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师,来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)

拿起课本,用你的小手指着课文,跟这位小老师读一遍课文,我们看谁读的最认真!

3、学生领读课文一遍。

4、师:范读课文,听清你不认识字的读音。

5、出示词语。

(1) 自己试着读一读。

(2) 同桌互相读一读。

(3) 当小老师带读。

(4) 开火车读。

(5) 齐读。

三、交流释疑

1、认识字宝宝。

师:词语大家都会读了,现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。

生:(拿出生字卡片)

师:把你认识的字摆在上面,不太认识的摆在下面。

生:(动手摆)

师:谁想把你不认识的字拿上来,请同学帮帮你?谁愿意当小老师教教他们?

生:(一人领读,全班跟读)

师:老师突然想考考你们,愿意吗?

出示:“只”的读音

(1)只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(2)三只小羊叫妈妈。

(自由读、指名读、同桌互相检查、齐读)

师:看看你摆在下排的卡片,现在是不是都认识了?快叫出它们的名字,把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧!

生:(收卡片)

师:小朋友真能干,和所有的字宝宝交上了朋友,但是有一群字宝宝迷路了,谁能把它送回家。

2、游戏:《送词语宝宝回家》。

3、指名读课文。

4、同桌检查读课文。

5、齐读课文是。

三、指导书写。

1、出示新笔画:点、竖钩。

(1)师范写,生书空。

(2)跟老师读两遍。

(3)练习写一个。

(4)齐读两遍。

2、出示要写的生字:小、尖

(1)自己试着读一读。

(2)指名读。

(3)同桌试着给字组词,造句。

(4)齐读。

3、指导书写。

(1)出示小黑板生字。

(2)学生观察在田字格中的位置。

(3)说一说书写应该注意什么?

(4)指导“小、尖”的笔画顺序。

(5) 观察“尖”中的“小”和“小”有什么区别。

(5)练习写“小、尖”。

4、同桌互相评价作业。

5、再写一遍,要写美观。

四、 巩固拓展

师:唐朝有位大诗人李白,他也写了一首有关月亮的诗。(出示古诗:古朗月行)

1.自己练读。

2.齐读。

3.指名读。

五、课堂检测。

1、填一填:(选做)

()的月儿( )的船( )的星星

2、听写生字。(必做)

板书设计:

小小的船

小船 弯弯住在里面

坐下 看见 闪闪

星星 蓝蓝

)的天(

小小的船:第二课时

学习目标:

1、巩固学过的字词,会写2个生字“头、只 ”。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学过程:

一、复习生字巩固,出示目标。

二、引导自学,学习课文。

1、师范读

2、看课文图,逐句理解:

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?

追问:①月牙什么样?像什么?

②“小小的船”是什么?

指名说

齐读:弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:指名说

师小结:

“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。

指名说

师小结:

“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

三、交流释疑

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

篇二:三年级练习题与答案

三年级上期末测试卷

一、积累与运用

1、我会看拼音,写词语。

Kuān r?nɡ yìyuàn wēi xiǎnzī shi nǎo nù () ( ) ( )( ) ( ) sh?nɡsuǒ xīnshǎnɡzī rùn suí biàn

( ) ( ) ( ) ( )

2、给加点的字选择正确读音,用“ √ ”标出。

铅锤 (cuí chuí)宿舍(shě sha) 作坊 (zuō zu?) 前爪(zhuǎ zhǎo)

相处(chǔ chù)祖宗(zōnɡ zhōnɡ)

3、用多音字组词。

cān liánɡ ɡěi 参 量给

shēnliànɡ jǐ

4、改正词语中的错别字。

风尘扑扑( )美观竖固( )相题并论( ) 大显神危( )

5、照样子各写出两个词语。

静悄悄:

舒舒服服:

又唱又跳:

6、把成语补充完整,再写出两个自己喜欢的含有意思相反或相对的词的成语。

千里之行, 。,更进一步。

7、读句子,写出加点词语的反义词,再用这两个词中自己喜欢的一个写一句话。

“你敢碰我吗?”铁罐傲慢地问。()

8、按要求写句子。

(1)写出自己熟悉的一句《三字经》。

(2)写出对自己有影响的一句孔子的名言。

9、根据课文内容填空。

(1)北宋画家张择端的 画了北宋都城汴梁的热闹场面。

(2)《掌声》这篇课文讲了“英子”因为同学们的掌声而改变了生活的态度,通过学习这篇课文你明白了什么道理?

(3)写出《富饶的西沙群岛》或《美丽的小兴安岭》中自己最喜欢的一句话。

二、阅读与思考

1、把诗句补充完整,并按要求填空。

(1) ,淡妆浓抹总相宜。这两句诗出自苏轼的《饮湖上初晴后雨》,这首诗描绘的是在不同气候下呈现的不同丰姿。

(2) 的《望天门山》描绘了天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的秀丽神奇的景色。

(3)请你写出在本学期积累的一个写景的古诗名句。

2、读下面这段话,回答问题。

盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢,变成了大地上

的东、西、南、北四极;他的肌肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔流不息的江

河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露……(选自《盘古开天地》)

(1) 这段话是围绕哪句话写的,用横线在文中划出来。

(2) 你知道文中省略号的作用吗?

(3) 请你发挥想像,仿照这段文字的写法,把下面的句子补充完整。

他的牙齿变成了

他的头发变成了

他的 变成了

(4)《盘古开天地》是一个神话故事,你还读过别的神话故事吗?写出一个你最喜欢的神话故事的名字。

3、 读短文回答问题。

我爱花城

我刚到花城,便陶醉在花的海洋里……

春天,那昂立枝头的木棉花,色彩鲜艳,给人以坚定、朴实、凝重的感觉。怪不得市民们

选它为市花呢。

夏天,花城是白兰花的天地。我漫步在白兰花盛开的树下,陶醉在白兰花浓郁的清香里。

吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无暇的花朵,还有它清幽、淡雅的香味。继白兰花之

后,最美的要数凤凰花了。它的花似红云,像彩霞,一枝枝,一片片,开满了枝头,看上

去一片火红,像一团燃烧的火焰。

秋风飒飒,菊花成了花中的姣姣者。当我走进菊花园中,不禁眼花缭乱,目不暇接。瞧,

菊花有红的、白的、黄的、紫的,还有黑里透红、白里掺黄的……色彩各异,五彩缤纷。

菊花的姿态更美——有的彬彬有礼,有的盛气凌人,有的羞羞答答,有的昂首怒放,有的

倒挂枝头,有的一枝独秀,有的千朵成群,有的孤芳自赏……真是千姿百态啊!

一阵北风过后,百花凋零。这时,在每家的阳台上,放着一盆盆盛开的水仙花。它亭亭玉

立,碧绿的叶子衬托着白黄色的小花,散发着芬芳,十分惹人喜爱。

啊,我爱花城,我爱花城一年四季的花,我更爱把花城打扮得如此绚丽的人们。

(1)认真读短文,然后填空。

这篇短文是按 顺序写的,它分别从 四个不同季节写了花城的美丽。其中写了春天开 ;夏天开白兰花和凤凰花;

秋天开 ;冬天开 。

(2)哪句话抒发了作者的思想感情,用横线在文中划出来。

(3)在文中找出两个自己喜欢的成语抄写下来。

(4)请你分别用文中的一个词语形容一下下面几种花的特点。

木棉花: 凤凰花: 菊花:

(5)读句子,用加点的词语再写一句话。

菊花的姿态更美——有的彬彬有礼,有的盛气凌人……

吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无暇的花朵,还有它清幽、淡雅的香味。

三、习作

有许多时候,我们想把自己的想法和别人交流,现在就把你最想表达的写下来吧!可以写

生活中自己熟悉的人,让你快乐的事,自己喜欢的景或物……自己编一个吸引人的题目,

把句子写通顺,试着用一用平时积累的好词佳句。

答案

一、积累与运用(50分)

1、(12分)宽容意愿 危险姿势 恼怒 横跨 朴素 普通 绳索 欣赏 滋润 随便2、(6分)略

3、(6分)参加 人参 量地 力量 给你 给予4、(4分)仆坚提威

5 、(6分)略6、(4分)始于足下 百尺竿头 7、(3分)谦虚

8、(4分)(1)人之初 , 性本善。 性相近 ,习相远。对即可

(2)温故而知新。 对即可

9、(5分)(1)清明上河图

(2)当他人身处困境中,自己要把“掌声”送给他,当自己身处困境中要珍惜别人给自

己的“掌声”。

(3)略

二、阅读与思考(30分)

1、把诗句补充完整,并按要求填空。(5分)

(1)欲把西湖比西子 苏轼 西湖 (2)李白(3)明月松间照,清泉石上流。对即可

2、(9分)(1)盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。

(2)2分 表示列举的省略 (3)4分 想象合理即可 (4)1分 略

3、(16分)

(1)5分 时间 春夏秋冬 木棉花 菊花水仙花

(2)2分 啊,我爱花城,我爱花城一年四季的花,我更爱把花城打扮得如此绚丽的人们

( 3)2分 千姿百态孤芳自赏 五彩缤纷 对即可

(4)3分 木棉花: 色彩鲜艳凤凰花: 似红云 (像彩霞) 菊花:五彩缤纷 (5)4分略

三、习作(20分)

希望能满意

篇三:五 太阳和月亮

五 太阳和月亮

单元教材简析: 本单元以“太阳和月亮”为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,设计了听故事、讲故事等活动,还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动: 猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗,这些可以穿插在课文学习和识字中进行。

小小的船

教学目标:

1.使学生感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

2.看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识11个生字,挑选其中的几个生字写一写。

教学重点:

识字认字,朗读课文。

教学难点:

有感情地朗读课文。

第一课时

教学目标:

1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。

2、背诵课文

3、认识本课生字。

导学过程:

【激趣导入】

师:我给大家带来了一个迷语。

出示课件:

有时落在山腰,有时挂在树梢。

有时像个圆盘,有时像把弯刀。

学生猜谜——月亮。

师:你们平时见到的月亮什么样?

学生自由回答。

(教师出示有关月亮的照片。)

师:多么神奇的月亮!我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听?教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

【呈现目标,任务导学】

口头揭示本课目标 。

【互动探究,合作求解】

一、初读课文

1.教师范读。

师:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

教师配乐范读。

师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好,对么?那么,你想给自己提出什么要求?

学生自己提出对自己的要求,教师整理。

2.教师领读。

二、细读课文,读中识字

1. 课件出示:

弯弯的月儿小小的船,

小小的船儿两头尖。

师:谁愿意读读这些句子?

师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

(老师在黑板上画,学生在纸上画。)

师:你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?

学生自由回答。

师:看!弯弯的月儿多像一条小船。

对比体会:

弯的月小的船,

小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船,

小小的船儿两头尖。

指导学生朗读,读出自己的体会。

自由读。指名读。集体读。

2. 课件出示:

我在小小的船里坐,

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你又会看到了什么?

师:再来读读这两句,把我们的想象读出来。

学生自由练读。

3.有感情地朗读全文。

指名读。比赛读。评读。

4、识字比赛

(1)圈出自己认识的字,看谁圈得多。

(2)交流识字方法。

(3)认识生字表中的字,将不认识的重点记忆。

【强化训练,当堂达标】

1、集体有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

【课后优化作业】

将课文背给家人听。

第二课时

教学目标:

学写本课4个生字。

导学过程:

【呈现目标,任务导学】

口头揭示本课目标 。

【互动探究,合作求解】

记忆生字,指导书写

1、谁能勇敢地说:本课的生字我都认识了,当小老师带领大家读一遍。

2、谁能诚实地说:有些字,我还不能熟练的叫出它们的名字,需要别的小朋友帮一帮我。(让该生认读生字,遇到不认识的,让他自己指名同学帮自己。)

3、指导书写

(1)认识新笔画:竖钩

(2)教师范写,让学生书空,同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

(1) 学生独自书写,教师巡视,个别指导。

【强化训练,当堂达标】

听写本课生字。

【课后优化作业】

在生字本上书写生字各一行。

太 阳

教材简析:

这首小诗共有六行,有12个生字。后面是一幅背景图,图文并茂,意境十分得美,很容易吸引小学生的目光。

教学目标:

1、学会本课的生字,熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字;

2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

3、读懂课文,使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

第一课时

教学目标:

认识、学写本课生字。

导学过程:

【呈现目标,任务导学】

口头揭示本课目标 。

【互动探究,合作求解】

一、指导认识文中生字。

师:课文里有许多字是我们的老朋友,请大家把它们找出来在小组里互相读一读。

师:说说你找到了哪些老朋友?学生说,教师用课件在课文中显示它们。

师:我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。

师:生字表中的字是我们要认识的,你能把它们在课文中圈出来吗?

学生:能。

师:圈出来自己读一读,

师:谁愿意告诉大家你都认识了哪些字?

学生说,教师出示这些字。

师:我们一起读一读卡片。

师:谁有好方法记住这些生字?

学生交流认字方法,教师适时点拨,指导。

早晨的“早”上加草字头,就是“草”。

我可以编一个顺口溜记住“美”,一只羊没尾巴,长着一双大脚丫。(其他同学大笑)

我也是用顺口溜记住“从”的,一个人跟一人,就是从。

大字加一点就是“太”,太阳的“太”。

“出”,一座山压座山,一压压出一个出。

师:你看,咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字,今后我们学习生字的时候,也要多 动脑筋,肯定会发现更多巧妙的方法。

(让学生自己去探索发现生字的特征,学生在自己积极的思维过程当中,又一次加深了对生 字的印象,同时找到了方法,有利于今后的学习。)

比赛读生字卡片。

二、学写本课生字。

(1)认识新笔画:竖折

(2)教师范写,让学生书空,同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

(2) 学生独自书写,教师巡视,个别指导。

【强化训练,当堂达标】

听写本课生字。

【课后优化作业】

在生字本上书写生字各一行。

第二课时

教学目标 :

1、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、读懂课文,使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

导学过程

【呈现目标,任务导学】

口头揭示本课目标 。

【互动探究,合作求解】

一、激趣导入:

你们喜欢太阳吗?为什么?

二、播放动画,感知课文。

1、 大海上,涛声阵阵,一轮红日冉冉升起。(问学生:在什么地方?你看到什么?)

再出现课文第一句话:“大海上,太阳是从水里跳出来的。”同时,“跳”字上下跳动。

2、 草原上,马儿嘶鸣,一轮红日冉冉升起。(问学生:在什么地方?你看到什么?)

再出现课文第二句话:“草原上,太阳是从草里冒出来的。”同时,“冒”字从草里钻出来。

3、 山村里,雄鸡鸣叫,一轮红日冉冉升起。(问学生:在什么地方?你看到什么?)再出现课文第三句话:“山村里,太阳是雄鸡叫出来的。”鸡边叫,“叫”字从鸡嘴里动画出现,停在该句中。

4、 森林里,群鸟鸣唱,一轮红日冉冉升起。(问学生:在什么地方?你看到什么?)再出现课文第四句话:“森林里,太阳是鸟儿唱出来的。”鸟边叫,“唱”字从鸟嘴里动画出现,停在该句中。

5、 将上述四幅日出图静止并列出现在一张幻灯片上,(请学生谈观感)之后,四幅图中出现一个大大的 “美” 字。(师问:“这美景哪里来的?”学生回答。)再出现第五幅日出美景图,同时出现课文第五句话:“哦,美丽的世界,是太阳照出来的。”

※ 活化、趣化课文,强化感知印象,突出朗读重点,渗透美育德育。若学生课前预读较好,则不需老师点拨,就会在动画播放的同时争相读出课文句子,那样,日出美景加上学生配读,一幅人景交融的课堂氛围就会出现。

三、再读课文,学习生字。

1、 投影展示课文内容,学生齐读课文,师听测学生预读课文情况(字音准否、句子通否、课文熟否)。

2、 指名学生说出本文哪些字还没有学,你是用什么方法学习这些生字的?

1)、投影展示本文生字,四人小组交流不同方法识字及在生活中找字情况,小组内协作,互教互学。

2)、个别同学实物投影展示在生活中找到的本课生字(报纸上、儿童读物上、食品包装袋/盒上、玩具上、化装品外包装上、饮料瓶及其它小的生活用品上),并领读该字及该字所在的词语。

3)、小老师教读生字及组词(指名、举手或小组推荐两三名同学,上讲台指着投影的生字教读)。

4)、教师引领学生书空生字笔顺,学生跟着老师边读边说出字的笔画名称,同时用手指在空中书写(学生已经认识了几十个基本笔画)。

※ 课前,参与生活,自主学习;课上,参与交流,协作学习;小老师教学,体会成功。

四、指导朗读,理解内容,体会美,学质疑。

1、 老师范读课文,学生听准读音,体会抑扬顿挫。

2、 老师大声读,学生同步轻声读进一步体会。

3、 小组内自由读,小组内评议纠正。

4、 个别同学朗读,师声一起评议。

5、 引读。(如:老师读“大海上”,学生读“太阳是从水里跳出来的”。)

6、 小组赛读。(前四句每组一句,第五句合起来读。)

7、 全班齐声朗读。

8、你觉得哪一句写得美、有趣,为什么?你还有什么不明白的?小组讨论,互相问答,回答不了的请教老师,然后个别上台交流。

8、 思想教育。你喜欢太阳吗?为什么?你愿意为这美丽的世界做些什么?学生自由发言。

※ 循序渐进,指导朗读,形式多样,激趣引情,读懂内容,感悟美文美景,协作交流,创新质疑,激发热爱自然的情感,增强保护环境的意识。

【适度拓展】

依托课文内容,训练语言表达。

1、 投影课文句子,齐读增强语感。(大海上,太阳是从水里跳出来的。山村里,太阳是雄鸡叫出来的。)

2、 简化句子,投影展示,引导学生照样子说话。


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