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中班美术教案反思共3篇

2017-01-12 06:58:59 来源网站:圆零网

篇一:中班美术活动课后反思

中班美术活动课后反思

张筱雪2012年10月

前不久,我执教了一个中班美

术活动《瓶子的花衣裳》。本活动的活动目标是:1、学习给瓶子“穿衣服”的方法,尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。

2、感受水粉晕染的效果,在游戏中体验操作的乐趣。 活动前,我请幼儿收集各种饮料瓶,然后洗干净带到幼儿园来。我还准备了许多操作用品,如:四色颜料盘、面巾纸、海绵、棉签、一盆水、照片人像等,这么多的东西摆放在桌子,如何使每个幼儿都能方便地取用,成了我伤脑经的事。后来我想到,把幼儿的每一样都分好,最终桌子中间只放一盆水、一套颜料、一个放有头像图片的篮子,虽然放得少了,但是活动中还是发现有幼儿在蘸颜料时,显得不方便。 活动第一环节是给瓶子穿衣服。我直接引出活动主题,出示瓶子说:“今天瓶子要去参加朋友的聚会,可是没有新衣服,这可怎么办呀?”。请幼儿讲述自己的办法,幼儿看到桌面上准备了餐巾纸,他们想到了用餐巾纸做衣服。接着,我示范做新衣服的方法:(1)先用海绵吸水淋湿瓶身,给瓶子洗个澡。(2)再用餐巾纸把全身包裹住,露出脑袋(瓶盖)

(3)然后用海绵亲亲瓶子,使餐巾纸紧贴瓶身。活动第二环节是把瓶子的衣服变成五彩衣。这个环节我本来的设计是

打算把准备的头像图片贴到瓶子上,给瓶子赋予人物的身份和衣服相吻合,还准备了两个范例,让幼儿的作品变得更丰富。但是在这个环节中,我把这两个设想忘了,导致活动最后,幼儿呈现的作品不够丰富。后来,到幼儿作画的时候再想到要补救,给幼儿再看范例意义已经不大了,真正听懂老师用意的幼儿不多。在幼儿的作画过程中,幼儿对这个活动很感兴趣,所以老师的每个提醒,幼儿听得很认真,如:给瓶子穿衣服的时候要轻轻地、画画的时候也要轻柔、蘸颜料时要小心,保持衣着桌面的干警等。

当然,在美术活动中,评价也很重要,我尽可能提供给每个幼儿表现与表达的机会,允许他们之间存在不同之处,这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的。活动中、活动后评价的方式是多种多样的,鼓励每一个孩子积极参与活动。在评价中,我对过程中幼儿表现出的认真、耐心、兴趣等给予及时的、积极的肯定,不管美术活动结果怎样,只要幼儿能认真对待并付出努力,那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可,这样有助于每个幼儿自信心的形成和发展。

这次执教后,组内老师给我提出了许多活动中的不足之处和保贵的建议,如:活动中对瓶子的称呼要统一,不能一会儿“瓶子”一会儿“瓶子宝宝”,最后评价作品时要加情景氛围和加音乐等。通过大家的讨论,进行反思和修改教案进行了第二次执教,本次执教虽然也有许多不足之处,但相

较前一次的执教效果好了很多,这就是进步,是反思的结果。

活动反思对于我们来说如同一面镜子,成功的失败的,尽在反思中显现,可以让我们在工作中扬长避短,更加得心应手。反思在教学上指引我们前进之路,在业务上指导我们更完善,更成熟。美术是一门特别的学科,它能让幼儿学到绘画与制作的本领;能培养幼儿生活的综合能力,发挥幼儿在各个方面的才华;能使幼儿发现美、感受美、创造美。让我们积极为幼儿营造一个美术创作的乐园,让幼儿学得轻松,学得快乐。

篇二:中班美术活动课后反思

中班美术活动课后反思

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前不久,我们教研组内进行的跟进式研讨活动,我执教了一个中班美术

活动《瓶子的五彩衣》。本活动选自主题活动《红黄蓝绿》中的一个,活动目标是:1、学习给瓶子“穿衣服”的方法,尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。2、感受水粉晕染的效果,在游戏中体验操作的乐趣。

活动前,我请幼儿收集各种饮料瓶,然后洗干净带到幼儿园来。我还准备了许多操作用品,如:四色颜料盘、面巾纸、海绵、棉签、一盆水、照片人像等,这么多的东西摆放在桌子,如何使每个幼儿都能方便地取用,成了我伤脑经的事。后来我想到,把幼儿的每一样都分好,最终桌子中间只放一盆水、一套颜料、一个放有头像图片的篮子,虽然放得少了,但是活动中还是发现有幼儿在蘸颜料时,显得不方便。

活动第一环节是给瓶子穿衣服。我直接引出活动主题,出示瓶子说:“今天瓶子要去参加朋友的聚会,可是没有新衣服,这可怎么办呀?”。请幼儿讲述自己的办法,幼儿看到桌面上准备了餐巾纸,他们想到了用餐巾纸做衣服。接着,我示范做新衣服的方法:(1)先用海绵吸水淋湿瓶身,给瓶子洗个澡。(2)再用餐巾纸把全身包裹住,露出脑袋(瓶盖)(3)然后用海绵亲亲瓶子,使餐巾纸紧贴瓶身。活动第二环节是把瓶子的衣服变成五彩衣。这个环节我本来的设计是打算把准备的头像图片贴到瓶子上,给瓶子赋予人物的身份和衣服相吻合,还准备了两个范例,让幼儿的作品变得更丰富。但是在这个环节中,我把这两个设想忘了,导致活动最后,幼儿呈现的作品不够丰富。后来,到幼儿作画的时候再想到要补救,给幼儿再看范例意义已经不大了,真正听懂老师用意的幼儿不多。在幼儿的作画过程中,幼儿对这个活动很感兴趣,所以老师的每个提醒,幼儿听得很认真,如:给瓶子穿衣服的时候要轻轻地、画画的时候也要轻柔、蘸颜料时要小心,保持衣着桌面的干警等。

篇三:幼儿园美术教学反思

篇一:幼儿园绘画教学反思

幼儿

园绘画教学反思

艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式,在幼儿园深受幼儿喜爱。

幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣,表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教

师,其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验,激发其表现美、创造美的兴趣,使之体验

自由表达和创造的快乐。

一是固守教材,教

学方法单一。目前的幼儿园绘画教学中,一般都是先看教材,找出教学目标,教材要求画什

么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解,再分步教画,教师画一笔,幼儿跟着画一

笔,随后再让幼儿参照范画作画,模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳

等,以丰富画面。

二是讲评范围狭小,

模式固定。讲评作业时,教师似判断是非的法官,对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、

画面干净整洁的作品往往大加赞赏,甚至用小红花、五角星来作为奖赏。而对画面单调、模

仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定,有的甚至批评、指责幼儿没有认真作画。

三是绘画空间局限,

忽视环境布置、区角等在幼儿园绘画教学中

的作用。幼儿园每年或每学期的室内外环境布置,是教师们非常看重的。为了保持墙面的美

丽整洁,画面布置一般都设计在幼儿可望不可及的高处,而能让幼儿伸手可及的墙面、地面,

则必须保持整洁无瑕,不让乱涂乱画,幼儿只能在纸上或作业本上进行作业。

上述问题不利于幼

儿拓展绘画思维,发挥创意,其弊端十分明显。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿创

作过程和作品,是他们表达自己认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表

达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,为如何把握幼儿绘画教学指明了方向。

知识更新、信息多

变的今天,幼儿的认知经验已今非昔比,他们更喜欢接受新奇、从现实中随机派生的事物,

这就要求教师能随时贴近和把握幼儿生活,从既定的教材中走出来,寻找易为幼儿接受的题

材。孙悟空、猪八戒已不是名著中的想象人物,而是幼儿能直接从电视里看得见的活生生的

形象。“红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂”也不再是幼儿感兴趣的房子的模样,他们可能

对结构复杂的高楼大厦更为投入。

示范法可以帮助幼

儿掌握绘画的简单技巧,提高短期作画水平,但如果示范法过前、过全,则容易束缚幼儿小

手和大脑,阻碍其想象力和创造力的发展。

以上多种方法都有

其具体的运用环境,需要教师灵活把握。幼儿绘画能力千差万别,对于在观察法、谈话法基

础上还无从下笔的幼儿,教师应及时进行个别示范,帮助其树立信心,勇敢地拿起画笔。对

于绘画操作过程中遇到暂时困难的幼儿,教师应成为引导者与合作者。

评价作品的过程,

也是幼儿再学习的过程。一幅作品完成后,幼儿往往会根据题材内容和创作经验,迫不急待

地将作品中的一笔一画绘色绘色地讲出来,语言被分配在图画中的每一个角落。幼儿的自我

表述,激发了大胆表现的欲望,训练了口语表达能力,同时,孩子们的许多奇思妙想也会让

你叹为观止。如:之所以有“绿色太阳”是因为“天热了,绿色太阳比红色太阳要凉爽”;爸

爸的唾液有“黄豆一般大”是因为“爸爸生气时太吓人,说话声音很大,喷出的唾液砸到我

脸上很疼”??可见,孩子们已把自己的思想和情感融汇到创作中去了,而这一切,单靠老师

的眼睛是不可能全部评价出来的。在了解幼儿作品内容、情感的基础上,教师根据不同幼儿

的年龄特点开展进一步评价尤为重要。幼儿喜欢把对生活的感受用绘画的形式表达或宣泄出

来,借物象表达心象,抒发自己率直的感情。这样的作品也许线条不够流畅,结合比例不合

常规,色彩深浅不合实际,但仍不失为一幅有创意的好作品。因此,在评价幼儿作品时,要

时刻注意保护幼儿的创意,尊重幼儿的情感处理,每一幅画没有好坏之分,只有不同幼儿表

现水平之别。

篇二:小班美术教学反思

小班

美术教学反思

篇一:小班>美术教学反思

孩子从小就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。

小班孩子注意力容易分散和转移,宽松、富有>童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣,

调动学习的主动性,熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇,激发幼儿的好奇心和

绘画的动机。

小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现能力,若任凭孩子自由

发挥,而没有正确的示范、引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失

去学习的兴趣,不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿,因此我在

向孩子示范时,并不要求他们模仿,而是通过把所要表现的事物进行分析,然后示范其主要

的外形轮廓。

时候,我分成了几个步骤,并且运用了儿歌,帮助幼儿理解。

小班幼儿的自我约束能力差,坐不住,绘画活动中总喜欢自言自语,任我多次提醒、控制,

但还是闹哄哄、始终难以安静下来,他们的绘画水平也较低,不能自如的用绘画来表达自己

的感受。因而,在作画时,我总是鼓励孩子边说边画,尽情地释放孩子自己的情感,大胆地

表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法,相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边

说,如:在绘画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说:“一条线是妈妈,一条线是爸爸,再画

一条线手拉手,”边画边说,孩子们既掌握了绘画的技能,他们自己的感受又能得到释放,乍

一看,活动室有点乱哄哄,仔细瞧,孩子们十分投入,一幅幅生动有趣的画完成了。所以说,

在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行,每一次美术活动,我都允许他们围绕绘画的主

题轻声地说,也可以与同伴交流、提问。如:请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友,“你画的是

什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?”孩子通过说,掌握了绘画的技能,在与

同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象

创造力的发展,提高他们的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力。其次,在指导幼儿画毛毛

虫的不同动态时,我尝试使用“基本形”不变的方法,引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方

向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习,孩子们对此有了初步认识,孩子们都能从不同

的方位变出自己想象中的毛毛虫。

总之,在今后的美术教学活动中,还有许多的地方值得我们去探究,值得我们去反思。

篇二:小班美术>教学反思

本节活动是让幼儿学习用线描的方法画半圆形,从而画出汽车的轮廓。小汽车是我们小朋友

熟悉的,孩子们不仅认识,在玩的过程中已经观察到了小汽车的基本的外形结构特征。在观

察的基础上进行这样的活动有利于孩子巩固对小汽车的认识,从而培养孩子细心观察周围事

物的好习惯。用记号笔绘画虽然已不是我们小朋友第一次尝试。但在活动开展前,我还是向

幼儿讲解了正确的握笔姿势,还带领幼儿进行了画半圆的练习,为这个活动的开展做好了前

期的经验准备。所以,在活动中我没有重点强调握笔的姿势。在幼儿绘画的过程中,我发现

了还有部分幼儿握笔的姿势不对。由于小班幼儿有意注意水平低下,观察的目的性较差,缺

乏顺序性和细致性,不会有意识地识记某些事物。因此,在活动中应该再与幼儿一起巩固握

笔的正确姿势,这样就不会出现错误的握笔姿势。

延伸向上,直到与线的另一端接住口,这样一个半圆形就画好了。而后在添加车窗与车轮。

篇三:小班美术教学反思

《新年树》是一节美术活动,我将这次活动的目标定为1、引导幼儿认识新年饰品;

2、通过装点新年树,

感受迎接元旦新年的那份喜悦。在上这次活动之前我准备了唱《新年歌》,还准备了装点新年

树的小饰品供幼儿和家长操作。

活动的组织中,我将教学活动贯穿为三个环节,一是复习歌曲《新年好》,告诉幼儿新年快要

到了,我们要制作新年树,迎接元旦新年的到来;二是引导幼儿指认新年树的饰品;三是家

长和幼儿一起装饰圣诞树。活动进行中,我充分借助音乐声效营造浓浓的节日的气氛,让幼

儿和家长在音乐声中一起装扮新年树,感受新年的到来。

篇三:大班美术活动教学反思

大班

美术活动《可爱的小动物》教学反思

描述:

在教研活动中,我

们开展了对此课的研讨活动。我觉得原活动中让幼儿任意创作的动物造型的设计,对于中班

的孩子来说还是有些难度。

分析:

一、考虑到用手指印画出来的动物是有局限性的,只能进行粗地色块造型。我选择了三种动

物为主角来进行展示。

从幼儿的能力来看:

我们班的孩子表现能力差距较大,有些已能很好的构图,而有的小朋友我们还尚在培养他对

绘画的兴趣。

从表现技能上来看:

用手指直接点画是基本的技能之一,也最易掌握。但要让幼儿更好地表现动物形体,更好的

利用印画本来的特点来印画,就要对手指印画的方式进行思考。

开始有的小朋友根据以往绘画经验在想办法的时候想用手指拖画,借此机会我提出了印画的

基本要求:“要按一下,就画好的办法。”(而不是直接用手来当笔使用)。因为设置了这一环

节,最后只有一位幼儿出现了拖画的现象,较之以前有了较大改观。

在设想用大拇指印画身体的时候,一位小朋友想出了用食指与中指拼拢一起躺着印的方法。

现两个手指之间是会有一条缝的。小朋友就在这想想,试试中,学习印画的技能技巧。

二、手指印画,是

以色块构图为主,要表现动物,需辅以一些细节表现才显生动。在一节课中如果又要让幼儿

来着重印画技巧,又要进行构线笔的使用。会分散幼儿的关注点,不利于上目标达成。考虑

到这一点,我精心设计了背景图,小河里的水流线(印好后就是蝌蚪的尾巴),小桥上的兔子

头,孔雀的身体,让幼儿在这基础上进行添印。并留有空场,以方便幼儿自由的创作。

改进措施:

在教学示范中,我是以“边看边猜老师印什么”的形式展开的。让幼儿以好奇的心态来观看

我的示范。在印孔雀时因为尾巴要印很多个手指印,发现太费时,完全可以调整成直接出示

范画,以此让幼儿来观察孔雀尾巴是怎么印画的。

也因为老师示范时

和幼儿操作时的方式有所不同(老师并不是直接在背景图上操作的)。造成两位幼儿不清楚在

背景图上应该如何印画。

篇四:中班美术教学反思

中班

美术教学反思——棉签画:烟花

安乐河镇中心小学

杨正发

活动目标:

2、 尝试用各种点、

线组合绘画烟花。

展示板

活动过程

教师:看,这是什

么?

烟花到天空中怎么

样?

教师:过年过节的

时候,夜晚的天空中真热闹。

教师:这个烟花是

什么样子的?有什么颜色?最里面是什么颜色?然后呢?

教师:有的烟花也像小朋友一样,有的是几个好朋友密密的靠在一起。 它们有的散的比较大,

有的刚刚散开。

教师:这么多五彩

缤纷、五颜六色的烟花,把夜空打扮的真美! 教师:说说看,你喜欢哪幅烟花?

活动 反思:

1.活动来源于孩子

生活。《纲要》指出教育内容的选择即要贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有

助于拓展幼儿的经验和审视野,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。随着生活水

平的提高,烟花已成为城市的一道亮丽风景。关于烟花的内容往往是在元旦、春节前后或者

是国庆节后的美术课上画烟花,将城市与烟花紧相结合。

篇五:幼儿园美术教学反思

幼儿

园美术教学反思


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